瓷器的教案,瓷器的教案（合集八篇）,写瓷器的作文

瓷器是由瓷石、高岭土、石英石、莫来石等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的物器。下面是小编帮大家整理的瓷器之美初中美术教案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

3、培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。

教学准备

1、师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。

2、搜集几件精美的景德镇瓷器。

教材简析

本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。

本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解。教学中，应把课后的`几个要求融会贯通于课堂上。

教学过程

一、置疑引入

1、置疑：看到课文题目，你想知道些什么？

2、利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。

二、预习课文，初步感知课文内容

1、想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。

2、自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。

3、读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？

4、全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。

三、细读课文，感受景德镇瓷器的美

1、从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？

2、细读第二部分（第2～5段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。

3、学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作

当下是写作最好的时代，写作就像是一张网把思维和内心的深层次联系在了一起。一篇好作文可以引起大家的共鸣。下面介绍一篇网络上非常好的“写瓷器的作文”文章，欢迎收藏我们的网站与我们一起见证未来的每一个时刻！

“先生之风，山高水长。”无数次回眸，渐被这繁杂厚重的千年光阴迷了眼。

然而，消散在风中的太多太多，能屹立于这天地之间，有如千年古柏，不褪风华的，又有几人焉?

那是个兵强马壮、国力雄厚的时代，“数风流人物，还看今朝”，唯太史公司马迁也。

司马迁的家族世代为史官，父亲司马谈立志撰写一部规模空前的.史书，就开始搜集阅读史料，为修史做准备。并且对司马迁寄予厚望，教导他“读万卷书，行万里路。”司马迁从20岁开始的游历，就是为写《史记》做准备的一次实地考察。而《史记》之所以能成功，就是因为他在学习的基础为人物作传，因而那一个个文字才成了不可磨灭的经典。

他路过汨罗江，高声朗诵着屈原的诗，直到痛哭流涕;他瞻仰了孔子的墓，还和孔子故乡的一些儒生学行古礼，以此表达纪念……这些也间接地对他的成长有启蒙作用，正所谓“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”。

后来父亲去世，告诫司马迁的一番话更是决定了他一生的道路。修史对于父子二人而言是尤为荣幸伟大的事业，却也是一条“不归路”，遍布荆棘。以旁人看来近乎疯狂的执著地走下去，宁愿伤痕累累，也不辜负赤子初心。只因肩负全天下的使命，手里的笔才要实录，“必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当”。

公元1，司马迁继任太史令。这一年夏天，武帝派李陵攻打匈奴，却兵败被俘。朝廷里谣言四起，朝臣皆落井下石、指责李陵罪过，独他善意辩护，不曾妄下论断。谁料竟不慎触怒龙颜，处以死刑。

在那个杀伐无度的专制社会，生命算什么?仅仅能用脆弱和卑贱来形容么?“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他自是问心无愧，却不能毫无价值地赴死，他的《史记》尚未著成，于是毅然选择了宫刑来救赎。

他是强者，绝不在乎那些舆论和世俗的目光，因而这般灵魂和肉体的双重打击也不会磨灭他对撰写《史记》的热情。案上的烛光明明灭灭，燃着燃着，滴落朵朵烛花，好似他的无声叹息。却又成了心头难得的温暖与清明，化作力量，支撑着他。“天行健，君子以自强不息”内心的幽愤鞭策他完成一卷卷竹简，昼夜不停。

后来武帝改元大赦天下，司马迁出狱，获封中书令。一些从前疏远的官员又纷纷巴结讨好，而司马

瓷器，古老而神秘的艺术品，是中国文化的精髓之一。它以其精湛的工艺和优美的造型，吸引了世界各地的人们。我最近读了一本关于瓷器的书籍，对瓷器的历史和制作工艺有了更深入的了解。下面是我对这本书的读后感。

这本书以深入浅出的方式介绍了瓷器的历史背景和发展过程。瓷器最早出现在中国，而后逐渐流传到东亚以及世界各地。通过阅读，我了解到，瓷器的制作过程中，需要经历多个工序和繁琐的步骤。从原料的选择，到制作胎体，再到上釉和烧制，每一个环节都需要工匠们细心的操作和丰富的经验。这让我对瓷器的制作过程更加敬佩和惊叹。

阅读本书的过程中，我还学到了许多有关瓷器的知识。例如，不同种类的瓷器有着不同的特点和艺术风格。青花瓷、粉彩瓷、斗彩瓷等等，每一种瓷器都有其独特的韵味。而且，瓷器的胎体、色彩和纹饰也反映了当时的社会和文化。通过观察瓷器的造型和图案，可以窥探古代文明的变迁和人们的审美观念。阅读本书不仅让我对瓷器的艺术价值有了更深刻的认识，也让我对中国古代文化产生了浓厚的兴趣。

本书还介绍了一些著名的瓷器作品和制作工艺。例如，南宋时期的钧窑瓷器以其独特的釉色和温润的质感而闻名。明代的青花瓷器则以其简洁明快的纹饰和高超的绘画技巧而成为瓷器世界的经典之作。在阅读介绍这些作品的过程中，我对这些瓷器的品味和欣赏能力也有了提高。我喜欢仔细观察它们的细节，欣赏它们的美丽和神秘之处。

读完这本书，我对瓷器的热爱和欣赏之情更加浓烈。瓷器不仅是一种艺术品，更是一种文化的象征。它是中国古代智慧的结晶，是千百年来传统工艺的杰作。通过研究和欣赏瓷器，可以更好地了解中国的文化和历史，感受到古人的智慧和创造力。

在将来，我希望有机会亲眼欣赏到一些著名的瓷器作品，并亲自去了解瓷器的制作工艺。我希望能够在专业的工匠的指导下，亲手制作一件属于自己的瓷器作品。通过制作瓷器，我可以更深入地感受到它的工艺之美，体验到创造的乐趣。

小编认为，这本关于瓷器的书籍让我对瓷器有了更深入的认识和欣赏。通过了解瓷器的历史、制作工艺和著名作品，我对瓷器的价值和意义有了更深刻的认识。阅读本书不仅是一次艺术之旅，也是一次文化之旅。我相信，将来我会继续深入研究和欣赏瓷器，这一古老而神奇的艺术品。

很硬又很软，意外收获！对于任何一门工艺种类来说，其历史！都是相对晦涩的，而又是无法回避的大问题，现代工艺的演变及今天我

有一篇网络文章讲述了“大班青花瓷教案”分享给大家，以下内容仅供参考请自行判断是否可信。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师成功的教学基础。

青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。

1、通过观察实物，用极限法结合借型想象，进行创意写意。

2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

实物青花瓷花瓶及相应的课件。

一、个性观察。

教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。

2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)。

教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样。

3、瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的'呢?

教师总结：原来花瓶有四部分组成，(教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说)。

二、伸缩变形，启发想象。

教师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”

1、瓶颈变大。

借助课件，勾画花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?

分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么?

2、瓶身变大。

花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么?

利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维。

三、创造作画。

1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。

2、在做画过程中，教师大力鼓励幼儿大胆想象作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以成功感。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。

四、评画。

尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励。

活动目标：

1.了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美。

2.知道青花瓷是我国传统民间艺术，尝试用多种方法装饰青花瓷。

3.培养幼儿学会用连贯的语言表达自己的想法以及大胆、开朗、积极、向上的个性品质。

活动重点：了解青花瓷花纹的主要特征。

活动难点：幼儿尝试用多种方式装饰青花瓷。

活动准备：幻灯片：青花瓷的图片，装饰有青花瓷实物、图片的展室。

幼儿操